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Explique los valores morfosintácticos de
que
en los siguientes fragmentos: 1. los hombres
que andan por la calle. 2. Para qué
estarán ahí puestos. 3. Está bien que una
casada quiera hijos. 4. ...qué vega
esperas dar a tu hijo.
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Analice
las funciones de los adjetivos presentes en las
frases siguientes: 1. achatada caja; 2.
viejo reloj; 3. tiempo infinito;
4. infinitas combinaciones.
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Señale
y comente las perífrasis verbales que aparecen
en el siguiente fragmento: Pero pasa ese mes
y empezamos a sentir amarga la comida, como
doloroso el recordar; ya estamos picados. Al
correr de los días y las noches nos vamos
volviendo huraños, solitarios; en nuestra cabeza
se cuecen las ideas, las ideas que han de
ocasionar el que nos corten la cabeza donde se
cocieron, quién sabe si para que no siga
trabajando tan atrozmente.
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Explique la relación semántica que se puede ver
entre las dos series de palabras siguientes: 1.
viento, sol, nubes, plantas,
agua. 2. miedo, alegría, hastío,
amor, olvido.
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Explique los valores de
donde en los
siguientes fragmentos: 1. ...a ese
Pentecostés de media tarde en que cambiamos vino
por cultura, donde acuden poetas y marquesas...
2. una cultura que Fernando imparte con
sentido ecuménico de dónde hay que poner un
cuadro o un acento.
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Explique los valores de
que en los
siguientes fragmentos: 1. volví al parque y
comprobé que habían cerrado el hormiguero;
2. aplastando a decenas de bichos que
enseguida eran retirados; 3. Qué miedo
produce la intemperie; 4. no hay
intemperie peor que la de quedarse fuera de uno
mismo.
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Explique la composición léxica de las siguientes
palabras: disgrega, incorpora, enriquece,
empobreciendo.
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Explique el valor expresivo del diminutivo
versitos.
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Analice
las funciones sintácticas de los sintagmas
subrayados: A veces Tita ni siquiera
probaba la comida, era una comida
insípida que le desagradaba. En lugar de comer,
prefería ponerse horas enteras viéndose las
manos. Como un bebé, las analizaba y las
reconocía como propias.
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Identifique y explique tres perífrasis verbales
del texto.
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Conjugue el futuro imperfecto de indicativo, el
pretérito perfecto simple y el pretérito
imperfecto de subjuntivo del verbo satisfacer.
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Conjugue las siguientes formas verbales de los
verbos saber y poner: imperativo y
pretérito imperfecto de subjuntivo.
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Conjugue las siguientes formas verbales del
verbo contradecir: Imperativo, pretérito
imperfecto de subjuntivo, condicional simple y
futuro imperfecto de indicativo.
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Cite
dos ejemplos, extraídos del texto, en los que la
forma que tenga valor de pronombre
relativo y otros dos en los que tenga valor de
conjunción.
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Explique el valor de
lo en los siguientes
contextos: lo que no dice ocupa más de lo que
dice, pero lo ausente... Lo curioso es...
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Explique la composición léxica de las siguientes
palabras: disgrega, incorpora, enriquece,
empobreciendo.
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Conjugue las siguientes formas verbales del
verbo oír: imperativo, presente de
indicativo, presente de subjuntivo y pretérito
imperfecto de subjuntivo.
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Señale
el valor de porque y aunque en la
siguiente oración del texto: Algunos de sus
miembros, se entiende, porque, aunque convendría
generalizar, no es posible.
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Señale
las funciones sintácticas de los pronombres
incluidos en el siguiente fragmento: Yo
lucharé para vencer. Lucharé por ti y por mí.
Pero tienes que ayudarme, Carmina. Tienes que
confiar en mí y en nuestro cariño.
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Identifique y explique tres perífrasis verbales
del texto.
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Explique el valor de las conjunciones (y,
si) del texto siguiente, así como la
relación que existe entre los miembros que
conectan: 1. seguí andando, y llegué hasta
esta orilla. 2. Es difícil andar si se
ignoran las vueltas del camino.
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Analice
los sintagmas siguientes y señale el núcleo y
los tipos de adyacentes: 1. Vicio colectivo y
generalizado. 2. Todas estas creencias.
3. La involución milenaria de las creencias.
4. Esta renovación paulatina o precipitada de
las cosas.
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Explique el valor expresivo de las repeticiones
en el fragmento siguiente: Porque estoy
harta, porque estoy harta de tenerlas y no
poderlas usar en cosa propia. Que estoy ofendida
y rebajada hasta lo último, viendo que los
trigos apuntan, que las fuentes no cesan de dar
agua, y que paren las ovejas cientos de
corderos, y las perras, y que parece que todo el
campo puesto de pie me enseña sus crías tiernas,
adormiladas, mientras yo siento dos golpes de
martillo aquí, en lugar de la boca de mi niño.
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Conjugue las siguientes formas verbales del
verbo decir: Imperativo, presente de
indicativo, presente de subjuntivo y pretérito
imperfecto de subjuntivo.
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Indique
el significado de las siguientes palabras: livianas,
crepuscular, arrullando,
anhelo.
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Explique el valor morfosintáctico de los
pronombres siguientes: 1. hasta ahora no me
lo he creído. 2. Las realidades no
existen hasta que el español las
incorpora... 3. el Rey, a quien le
encanta que... 4. al billete de 500 le
llaman...
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Explique los valores morfosintácticos de la
adjetivación en los siguientes fragmentos: 1. es tan bella y dulce. 2.
viejos olmos.
3. hojas nuevas. 4. las acacias
estarán desnudas.
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Indique
los diferentes valores de la partícula que
en el siguiente fragmento: lugares comunes que en estos momentos de fatiga y agobio me
parecen verdades luminosas, a saber: que
por debajo de las cosas se agita el abismo, y que nuestra cotidianidad, en apariencia tan
sólida, no tiene más consistencia que una
tenue y esponjosa telaraña.
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Explique el significado de las expresiones
subrayadas en el texto.
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Explique la clase de palabra y la función
sintáctica de que en las
siguientes expresiones: 1. se encuentran los
otaku, que ya ganaron fama. 2. más
simples que cualquier animal. 3. ¿Salir para
qué? 4. De modo que
una de dos...
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Explique la clase de palabra y la función
sintáctica de los elementos subrayados en el
texto [que, para, que, como].
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Indique
la clase y el tipo de cada una de las perífrasis
subrayadas en el texto.
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Analice
la formación de las palabras siguientes y
explique su significado: antiintelectualista,
verdadero, abultado, indiferencia.
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Explique la clase de palabra y la función
sintáctica de que en las siguientes
expresiones: 1. Pues claro que no. 2. Un señor que propone eso... 3.
A ti lo
que te pasa es que estás enamorada... 4. ¡Pues sí! ¿Qué pasa?
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Comente
los diferentes modos de adjetivación que
aparecen subrayados en el texto.
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Explique el tiempo, modo y aspecto de las formas
verbales subrayadas en el fragmento: Brutalmente desinhibido el chico le dijo que la
amaba. La chica le contestó que todas las noches
soñaba con él, pero sus expresiones de amor sin
amarras tenían dos vehículos: una voz recorría
el aire sobre la mesa del bar por medio de la
vibración natural y sonaba terriblemente vulgar,
la otra bajaba desde un satélite de la
estratosfera cargada de libertad e imaginación.
"Te amo, te amo" le decía el chico. "Oigo dos
voces a la vez, ¿a cuál de ellas debo creer?"
preguntó ella.”
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Analice
la formación de las siguientes palabras y
explique su significado: arboleda,
desterrados, sangrantes, resplandor.
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Analice
la formación de las siguientes palabras y
explique su significado: Anacrónico,
malhadado, campogibraltareño, desalmados.
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Explique la clase de palabra y la función
sintáctica de los elementos subrayados en el
texto [que].
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Indique
el tiempo, modo y aspecto de las formas verbales
subrayadas en el siguiente fragmento: Se
podía leer, mejor devorar, de corrido y se
podía esperar el momento más apropiado para
leerla o para releerla, y se podía incluso
guardarla como prenda que resistiría el
paso del tiempo. En un rincón de algún cajón descansaban las cartas de los tiempos del
noviazgo, las primeras cartas de los hijos, la
correspondencia con un amigo que se fue
al extranjero...